是一把锉刀，慢慢磨平了他们的天真和偏见。有的人在被磨的时候放弃了跟随朱襄，去他国另寻机遇；留下的人开始自省，将视线从竹简木牍中移到了现实中。
这个时代读书人是少数，能从有限的文字中领悟道理的人，天资都不算差。
朱襄在带来的学子们心思沉下来之后，开始在闲暇时为他们讲学，出差时也会将他们轮流带上，告诉他们扎根在土地上的道理。
这次楚国之事，他也拿来当了教学内容。
嬴小政坐在课堂上，与学子们一同仰头看着朱襄手持炭笔，在刷了石灰的白色木板上书写。
“楚国执行的就是周朝最传统的分封制，从楚国现在的乱象，你们就能看到周朝衰落的原因。”
“现在楚王身边的有识之士已经发现了问题，楚王颁布诏令，严禁农人种棉花。但楚王没有、也不敢触及根本，那就是禁止贵族掠夺自耕农的田地。所以这个诏令没有任何用处。你们可以思考一下，为何楚王看到了问题，却不敢解决这个问题。”
“楚国的贵族能做到封君的地步，都不可能愚蠢。他们不会看不到自己掠夺农人土地的行为，会为楚国造成多大的危害。为何他们看到后仍旧要这么做？楚国封君所追求的利益和楚国本身的利益有何冲突？这不是‘他们道德低下、他们目光短浅’所能一言蔽之。背后的本质是什么？这是你们需要探索的问题。”
“将来天下人富裕起来，秦国也可能渐渐出现这种情况。直接强行停止商业是最简单的解决行为，但这种行为并不可取。我先告诉你们结论，然后你们根据这个结论去寻找原因。等你们找到原因之后，就能找到解决这件事的正确方法。”……
朱襄一边给他们讲解楚国的现状，一边为他们布置了论文课题。
朱襄了解了所有跟随他学习的学子的情况，心中将他们分成上中下三等，然后分层抽签分组，让他们以小组为单位完成论文，每个小组中上中下三等学子都有。
他不会将“分等”和“等级”告诉别人，连嬴小政都没告诉，也没有留下任何记录。这样既能让优秀的人带动平庸的人，也不会造成学子们的隔阂。
嬴小政也被分组。
不过嬴小政的分组与其他学子不同，他只和蒙恬、李斯、韩非一组。
但仔细一想，这似乎也是上中下三等都有了。
嬴小政在朱襄心中当然是最上等，李斯和韩非中等，蒙恬就“我是谁我在哪”拖后腿打杂。
虽
…。。