力做得到，你才能做，而不是按需适用，病人需要你做到什么，你就得做到什么。
一般而言，都是服务能力会小于需求，如此形成不平衡。
所以，择期患者，除非患者有非常强烈的意愿要求来治疗，否则的话，我可以用我们不会治疗来搪塞。
不能拒诊，并不代表我不能说我不会。
而一旦医生都主动地说不会，你就说病人还敢不敢进来吧？
“急诊病人是照常收治的，但大多也是以骨折和创伤为主，毕竟是骨科嘛。”周希音这般解释着。
紧接着，周希音还说：“方师兄，然后，我还发现，其实科室里的很多其他医生，与这两位主任，都不太是一条心。”
“毕竟主任考核3级医师需要的是高等级熟练度，而他们才升2级医师，或者才考核过了1级医师，考核2级医师的时候，需要的是成熟专科技能的数量。”
方闲认真地看着认真给方闲讲解的周希音，说：“你的分析能力很强。”
“这些我都不知道。”
周希音此刻又翻动了一下笔记本，道：“像方师兄你这样的天才，是不需要懂一些技术层面之外的东西的。否则怎么教纯粹学者呢？”
“真正纯粹学者，只需要做学术即可，其他的一切，都可以放下，交给其他的人来。”
“方师兄，我觉得我们可以破题的关键就是，方师兄你在短时间内，以5级技能强大的推演能力和带教能力，把黄主任和覃主任他们要学习的技能，给推助上去。”
“等他们安然无忧地可以去到地级市医院之后，空留的时间里，我们就可以开始探索一些小病种的降级处理方案的流程了。”
“然后。”
方闲这会儿，很直白地反问一句：“我凭什么要帮黄博航主任还有覃宏轩主任推进他们要学习的专科技能呢？”
周希音当时说着的话，就戛然而止。
看着方闲，一下子说不出话来了。
因为这个问题，周希音觉得很熟悉，因在她自己的身上就发生过啊。
方闲凭什么要教他们想学的，要推动他们的能力，让他们跳出去呢？
……
周希音后来又保持着沉默，方闲也没再松口。
别过之后，方闲的心情仍有些萧索。
回到了宿舍，方闲往窗外一边看，一边回想起周希音的话。
不管周希音分析的，黄博航与覃宏轩主任二人
…。。