“生化课本来就晦涩难懂，对于学生而言，本来也是一件很大的压力。”
“如果有更好的，符合学生口味的，能提高学生成绩的东西，难道不应该分享吗？”
“您说使用教辅！”
“好，我们解剖课上播放的视频是哪儿来的？”
“难道也是得到了授权吗？”
“难道每一个播放视频的老师都要被处罚吗？”
“我们是学生，到底什么样的教学好，怎么样可以提高我们的成绩，我们内心没数吗？”
“还有！”
“有人说何老师收了钱，才推销的。”
“我可以直接告诉伱，没有收钱！绝对不可能收钱！”
此话一出，杨广业皱眉：“你怎么知道的？凡事不能靠感觉来说，要讲证据。”
杨广业这个时候的语气已经柔和了下来。
这一份讲义给他的冲击力度比较大。
医疗在改革。
教学同样在改革！
每年国家教育部都会给拨钱用于教学工作的课题改革。
山河医科大学自然也有这些经费。
而这个讲义，让杨广业意识到了，他们似乎落后了很多！
他们这样高精尖团队，省内生化领域的专家汇聚在此，竟然做的不如一个教辅机构的讲义。
这说出去，难道不是一个笑话吗？
陈恭听见杨广业的问题，顿时笑了起来：
“为什么我知道？”
“您难道没有看到吗？”
“这个笔记上的名字，是谁！”
杨广业顿时低头一看，看到名字之后，愣了一下。
“这不就是你的笔记本吗？”
“自然是你的名字！”
陈恭摇了摇头：“您往后翻翻。”
杨广业这才往后开始翻看了起来，直到……直到他看到三羧基循环的电传递效应，看到卡尔文循环中间产物，看到……看到动脉粥样硬化的中间产物……
顿时！
杨广业的眼神精彩了起来，瞳孔里写满了不可思议和难以置信的夸张和兴奋！
继而……他瞬间瞪大了眼睛，看着陈恭，面色神情激动的看着陈恭：
“这是……这是你做的？！”
说话间，杨广业的瞳孔都有些颤抖。
他根本没有想到，甚至不敢相信，这是陈恭自己做的！
…。。