在研究恒星亮度这个问题时，学生能从里面学习到一种知识，那就是构建一个模型是需要‘餐数意识’的。”
“科学家用模型来解释现象，而所有的模型都是离不开参数，恒星能被人们看到的原因则取决于两个参数的共同作用。”
“所以说参数的把握和调整，对建立一个模型的有至关重要的作用。”
“等等……等等，您慢点，我有点晕。”
随着吴斌的滔滔不绝，顾佳琪终于是败下阵来，揉着太阳穴摊在沙发上思考人生。
“哈哈哈哈。”这下裴佳敏没忍住，大笑出声，看着顾佳琪说：“现在是不是觉得还是做卷子开心？”
“才没有！”顾佳琪硬撑着坐直了身体，“我……我只是需要消化一下，吴斌哥讲的很有意思。”
“有什么不明白的地方吗？”吴斌关切的问。
“没有，没有。”顾佳琪一顿摆手，“是我有点跟不上节奏，现在好了，吴斌哥你继续说吧。”
吴斌：“如果有哪里听不懂随时说，我可以跟你解释。”
“好的。”顾佳琪点头。
“刚刚说的那些是为了什么呢？就是为了在探究过程中，让孩子们学习到科学的一部分基础，也就是建构一个模型，并且设立一个参数。”
“这样在他们以后的学习中，例如研究日食这样的问题时，他们就会第一时间想到建构模型需要关心参数，并且依据着观测的结果来进行参数的修正。”
“你这有圆规吗？”吴斌突然问向顾佳琪。
“有！你等一下。”顾佳琪说完就跑进了房间里。
趁着吴佳琪离开这会儿功夫，裴佳敏看着吴斌说：“吴教授又成天文学达人了？”
“稍微研究过一点。”吴斌微笑点头。
就在裴佳敏打算在吐槽两句时，顾佳琪已经拿着圆规和一张纸兴冲冲的跑了出来。
“给。”顾佳琪将圆规和纸递向吴斌。
“谢谢。”接过圆规后吴斌在纸上画了个半圆。
“具体一点来说，就是依据观测到的结果来修真轨道倾角来调整你的模型。”说着吴斌在圆上点了几个位置，“就是太阳，地面与月亮之间的位置关系。”
“emmmmmm……”
盯着图上的圆冥想了半天，就在吴斌以为她是不是哪里不舒服的时候，顾佳琪突然一拍脑门喊道。
“我悟了！”
“噗哈哈哈……”
…。。