“而且苏录还编了一套口诀帮助孩子记忆。”张砚秋继续大力推介道：“波泼墨佛，得特呢了，哥科喝，鸡栖息……只消半天功夫，就能让孩子背下这五十音来。”
“那以后教小孩子认字，不就简单多了？”卢昭业眼珠子骨碌碌乱转，心怦怦直跳！
用反切法注音最大的问题，是没法让学生自学。必须得有先生教上一年，让蒙童识全了八百多个反切字，他们才可以用反切法来识更多的字。
有了注音符号，就能大大降低蒙童识字的难度了！这样岂不是……
他和自己的尤幕友对视了一眼，都明白两人想到一块去了，这套注音方案简直是天降富贵啊！
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这事儿还得从头说起，好在并不复杂。
大明开国后广立社学，延请师儒教授民间子弟本朝律令、孔孟之道、及冠婚丧祭等礼节，作为拔除元朝遗毒，恢复汉家文明的重要手段。
在执行力超强的洪武年间，社学曾多到五十户一间的地步。但随着财政危机加剧，不肖子孙负担不起如此庞大的开支，社学渐渐不复盛况。
不过朝廷依然希望能重振社学，恢复洪武时的盛况。成化元年，宪宗皇帝令各省提学及府县官，对社学进行扶持和监督。甚至一度规定，社学中品学兼优者，可免试补为秀才！
虽然这项政策很快便无疾而终，但朝廷对振作社学，教化百姓的渴望可见一斑！
本朝的弘治皇帝同样三番五次下旨关心社学。就在今年年初，朝廷再次明令各府州县按规定补设社学，并规定民间幼童年龄在十五岁以下者，应送社学读书！
算是大明版的义务教育了……
而且不只是皇帝热心，刘李谢三位宰辅大学士也很重视这次‘社学再兴’，并广谕州县，会将其完成情况记入官员考核！
这时候要是能干出点名堂来，很容易就会被朝廷当做典型，得到提拔的！
但在今天之前，卢昭业只能做做梦而已。合江穷，大半百姓又住在大山里，上哪去广立社学，延请先生教书去？
当然合江的读书人还是不少的，要是咬咬牙搞搞政绩工程，给各镇乃至各村配上个先生，一年半载也能顶得住。
可是他能想到的，朝廷早就想到了。不是说你把社学办起来就可以，还得‘卓有成效’才算数……
怎么算卓有成效？学生至少要会背‘三百千’和《孝经》。这起码得识两三千字才行……
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