“正式教材要下个月才能印出来，先用这个。”他说道：“今天讲第一章，实数理论。翻开第一页。”
教室里响起翻纸声。谢建军看着讲义，内容果然很深，从戴德金分割讲起，直接切入实数的完备性。
“我知道你们中很多人是自学成才。”吴教授的声音不高，但每个字都清晰。
“但自学的数学，往往有漏洞。今天我们就来补这些漏洞，从最基础的开始。”
他开始讲课。没有寒暄，没有过渡，直接进入正题。
板书从黑板左上角开始，一行行公式和证明如流水般展开。
谢建军全神贯注地听着。有些内容他熟悉，有些则因为年代久远而模糊。
但他很快找回了状态，数学的逻辑是永恒的，不会因为时间而改变。
课间休息时，陈向东凑过来：“我的天，这课也太难了吧？实数完备性是什么鬼？”
“简单说，就是实数没有‘空隙’。”谢建军在草稿纸上画了条数轴，“比如√2，它不是有理数，但在实数里有个确定的位置。”
“你怎么懂这些？”陈向东惊讶。
“种田时自己看的书。”谢建军轻描淡写。
第二节课，吴教授开始布置作业：“讲义第5页，习题1到10，下周一交。我要提醒你们，不要抄。
抄来的答案，我看得出来。”
教室里响起一片吸气声。十道题，每道都不简单。
下课时，吴教授叫住谢建军：“谢同学，留一下。”
其他同学投来同情的目光，以为他要因为带孩子的事被批评。
“吴老师。”谢建军走到讲台前。
吴教授从公文包里取出一本书，是英文原版的《Principles of Mathematical Analysis》，作者Walter Rudin。
“这本教材，图书馆只有三本，不外借。”吴教授说道：“我看你课上跟得上，借你一周。看不懂的地方可以问我。”
谢建军接过书，扉页上有吴教授的签名和日期：1975.3。书页已经泛黄，但保存得很好。
“谢谢老师。”他郑重地说道。
“不用谢。我是看你真有兴趣，也有基础。”吴教授顿了顿。
“但你情况特殊，有家庭要照顾。
如果觉得吃力，随时可以找我调整学习计划。”
“我不会让您失望的
…。。