音说：“苏老师，跟你说个事。你们班的张子豪同学，家里刚刚来办转学手续了。”
“转学？”苏晓柔一愣，几乎以为自己听错了，“现在？这学期都快过半了，转到哪里去？”
“说是转到市里的明诚中学去了，手续走得特别快，今天来办，今天就生效，学籍档案什么的都提走了。”老李的声音更低，还带着一丝不易察觉的感慨，“他家里人来办的，说是孩子身体不太好，想换个环境，去市里条件更好的学校，也方便家里人照顾。”
身体不好？换个环境？苏晓柔心中瞬间闪过无数念头。张子豪那副生龙活虎、仗势欺人的样子，可半点看不出身体不好。这个时候突然转学，而且是如此迅雷不及掩耳地办好所有手续，直接转去市里的重点中学，其背后的意味，不言而喻。
这显然是一种切割，一种迅速而彻底的撤离。是张家在感受到压力，尤其是周明远校长明确表态、学校管理骤然收紧、联名信和媒体报道（虽然被压下但已产生涟漪）带来不确定风险之后，做出的应对。将张子豪这个“活证据”和“麻烦源”转移到更安全、也更容易控制的环境（市里是张家的“主场”），既能避免他在学校继续惹是生非、授人以柄，也能在一定程度上，切断他与聂虎事件在校园内的直接关联，是一种以退为进、避其锋芒的策略。
“那……学校这边，就同意了？”苏晓柔问，声音有些干涩。
“能不同意吗？”老李苦笑一下，左右看了看，声音压得几乎只剩气音，“他家里那位老爷子亲自打的招呼，教育局那边的手续都特事特办，一路绿灯。周校长……也点了头。王副校长亲自陪着办的，快得很。”
周校长点头了。苏晓柔咀嚼着这句话。周明远同意了张子豪的转学。这既是一种无奈的妥协——面对来自更高层面的压力和张家的主动“切割”，强行留下张子豪并无实际意义，还可能激化矛盾；同时，也未尝不是一种策略性的默许——张子豪离开，至少让学校内部的矛盾焦点暂时转移，也减少了聂虎事件在学校内部继续发酵的一个直接诱因，或许能为他全力推动的“寻找”和“整改”创造一个相对单纯些的环境。这是一步交换，也是一步棋。
“那……同学们那边，怎么交代？”苏晓柔问。
“就说张子豪同学因个人原因，申请转学，已经批准。其他不用多说。”老李揉了揉太阳穴，“苏老师，你回班上，简单说一下就行。注意措辞，不要引发不必要的议论。”
苏晓柔点点头，心中五味
…。。